CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
A partir dos princípios e objetivos já anunciados nas DCNEI, na Educação Infantil considera-se que os direitos de aprendizagem devem ser garantidos a todas as crianças nas turmas de creche ou pré-escolas.
São eles:
Eixos estruturantes e campos de experiência;
Áreas do conhecimento , brincadeiras e aprendizagem.
Interações e brincadeiras;
Conviver, brincar, explorar, participar comunicar e conhecer-se;
Brincar, cuidar e educar;
Se o educador, da Educação Infantil, pretende que os alunos consolidem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha significado, é preciso que ele:
Marque com um X a única resposta correta que complete e torne verdadeira a afirmativa acima
Proporcione situações que favoreçam somente a apropriação da cultura escolar em que estão matriculados.
Ensine somente por meio de práticas que favoreçam a memorização da cultura na qual os alunos estão inseridos
Crie situações que favoreçam a descrição do repertório cultural, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo.
Propicie práticas pedagógicas significativas que favoreçam a apropriação da cultura e do conhecimento na qual os alunos estão inseridos.
Desenvolva situações que favoreçam a apropriação do ensino e da escola por meio de uma aprendizagem livresca.
Leia o poema abaixo:
O pirata
Roseana Muray
O menino brinca de pirata:
sua espada é de ouro
e sua roupa de prata.
Atravessa os sete mares
em busca do grande tesouro.
Seu navio tem setecentas velas de pano
e é o terror do oceano.
Mas o tempo passa e ele se cansa
de ser pirata.
E vira outra vez menino
Roseana Muray, escritora, tem várias obras dedicadas às crianças. Esta poesia faz parte do livro No mundo da lua, publicado pela Editora Miguilim.
Esse poema está repleto de ações representadas pelo menino. Ao executá-las ele está representando:
Um jogo de exercitação
Um jogo pedagógico
Um jogo de regras
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Muitas vezes o jogo, o brinquedo e a brincadeira, aparecem como sinônimos usados para definir a mesma atividade ou fenômeno lúdico, mas se formos analisar de perto, e de acordo com o contexto das definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos, chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles. Assim pensando, leia as afirmativas abaixo.
I- São atividades que de forma geral, envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As crianças riem, brincam, pulam, cantam, recitam, dançam, combinam regras, inventam e aprendem.
II- São atividades que na proposta da BNCC, 2018 envolvem os jogos lúdicos, o faz de conta, as brincadeiras tradicionais e várias outras atividades lúdicas.
III- São atividades consideradas como ato cultural, fazem parte do universo infantil. As crianças usam instrumentos (bolas, cordas, balizas, bambolês, tacos) e brincam com as mãos, com os pés, com a cabeça, com gestos e movimentos.
III- São atividades que as crianças em interação com outras crianças, com os pais, com os professores aprendem a brincar (balança caixão, chicotinho queimado, cabo de guerra), com e inventam, também, outras novas.
Estas afirmativas são explicações sobre:
Jogos e brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações e buscando atender às necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando, no ato do planejamento, o professor da educação infantil deve considerar:
Marque com um X a única resposta correta.
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Eixos estruturantes e campos de experiência;
Áreas do conhecimento , brincadeiras e aprendizagem.
Interações e brincadeiras;
Conviver, brincar, explorar, participar comunicar e conhecer-se;
Brincar, cuidar e educar;
Se o educador, da Educação Infantil, pretende que os alunos consolidem seus próprios conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que tenha significado, é preciso que ele:
Marque com um X a única resposta correta que complete e torne verdadeira a afirmativa acima
Proporcione situações que favoreçam somente a apropriação da cultura escolar em que estão matriculados.
Ensine somente por meio de práticas que favoreçam a memorização da cultura na qual os alunos estão inseridos
Crie situações que favoreçam a descrição do repertório cultural, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo.
Propicie práticas pedagógicas significativas que favoreçam a apropriação da cultura e do conhecimento na qual os alunos estão inseridos.
Desenvolva situações que favoreçam a apropriação do ensino e da escola por meio de uma aprendizagem livresca.
Leia o poema abaixo:
O pirata
Roseana Muray
O menino brinca de pirata:
sua espada é de ouro
e sua roupa de prata.
Atravessa os sete mares
em busca do grande tesouro.
Seu navio tem setecentas velas de pano
e é o terror do oceano.
Mas o tempo passa e ele se cansa
de ser pirata.
E vira outra vez menino
Roseana Muray, escritora, tem várias obras dedicadas às crianças. Esta poesia faz parte do livro No mundo da lua, publicado pela Editora Miguilim.
Esse poema está repleto de ações representadas pelo menino. Ao executá-las ele está representando:
Um jogo de exercitação
Um jogo pedagógico
Um jogo de regras
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Muitas vezes o jogo, o brinquedo e a brincadeira, aparecem como sinônimos usados para definir a mesma atividade ou fenômeno lúdico, mas se formos analisar de perto, e de acordo com o contexto das definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos, chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles. Assim pensando, leia as afirmativas abaixo.
I- São atividades que de forma geral, envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As crianças riem, brincam, pulam, cantam, recitam, dançam, combinam regras, inventam e aprendem.
II- São atividades que na proposta da BNCC, 2018 envolvem os jogos lúdicos, o faz de conta, as brincadeiras tradicionais e várias outras atividades lúdicas.
III- São atividades consideradas como ato cultural, fazem parte do universo infantil. As crianças usam instrumentos (bolas, cordas, balizas, bambolês, tacos) e brincam com as mãos, com os pés, com a cabeça, com gestos e movimentos.
III- São atividades que as crianças em interação com outras crianças, com os pais, com os professores aprendem a brincar (balança caixão, chicotinho queimado, cabo de guerra), com e inventam, também, outras novas.
Estas afirmativas são explicações sobre:
Jogos e brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações e buscando atender às necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando, no ato do planejamento, o professor da educação infantil deve considerar:
Marque com um X a única resposta correta.
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Proporcione situações que favoreçam somente a apropriação da cultura escolar em que estão matriculados.
Ensine somente por meio de práticas que favoreçam a memorização da cultura na qual os alunos estão inseridos
Crie situações que favoreçam a descrição do repertório cultural, por meio de uma aprendizagem de cunho informativo.
Propicie práticas pedagógicas significativas que favoreçam a apropriação da cultura e do conhecimento na qual os alunos estão inseridos.
Desenvolva situações que favoreçam a apropriação do ensino e da escola por meio de uma aprendizagem livresca.
Leia o poema abaixo:
O pirata
Roseana Muray
O menino brinca de pirata:
sua espada é de ouro
e sua roupa de prata.
Atravessa os sete mares
em busca do grande tesouro.
Seu navio tem setecentas velas de pano
e é o terror do oceano.
Mas o tempo passa e ele se cansa
de ser pirata.
E vira outra vez menino
Roseana Muray, escritora, tem várias obras dedicadas às crianças. Esta poesia faz parte do livro No mundo da lua, publicado pela Editora Miguilim.
Esse poema está repleto de ações representadas pelo menino. Ao executá-las ele está representando:
Um jogo de exercitação
Um jogo pedagógico
Um jogo de regras
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Muitas vezes o jogo, o brinquedo e a brincadeira, aparecem como sinônimos usados para definir a mesma atividade ou fenômeno lúdico, mas se formos analisar de perto, e de acordo com o contexto das definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos, chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles. Assim pensando, leia as afirmativas abaixo.
I- São atividades que de forma geral, envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As crianças riem, brincam, pulam, cantam, recitam, dançam, combinam regras, inventam e aprendem.
II- São atividades que na proposta da BNCC, 2018 envolvem os jogos lúdicos, o faz de conta, as brincadeiras tradicionais e várias outras atividades lúdicas.
III- São atividades consideradas como ato cultural, fazem parte do universo infantil. As crianças usam instrumentos (bolas, cordas, balizas, bambolês, tacos) e brincam com as mãos, com os pés, com a cabeça, com gestos e movimentos.
III- São atividades que as crianças em interação com outras crianças, com os pais, com os professores aprendem a brincar (balança caixão, chicotinho queimado, cabo de guerra), com e inventam, também, outras novas.
Estas afirmativas são explicações sobre:
Jogos e brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações e buscando atender às necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando, no ato do planejamento, o professor da educação infantil deve considerar:
Marque com um X a única resposta correta.
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Um jogo de exercitação
Um jogo pedagógico
Um jogo de regras
Um jogo educativo
Um jogo simbólico
Muitas vezes o jogo, o brinquedo e a brincadeira, aparecem como sinônimos usados para definir a mesma atividade ou fenômeno lúdico, mas se formos analisar de perto, e de acordo com o contexto das definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos, chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles. Assim pensando, leia as afirmativas abaixo.
I- São atividades que de forma geral, envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As crianças riem, brincam, pulam, cantam, recitam, dançam, combinam regras, inventam e aprendem.
II- São atividades que na proposta da BNCC, 2018 envolvem os jogos lúdicos, o faz de conta, as brincadeiras tradicionais e várias outras atividades lúdicas.
III- São atividades consideradas como ato cultural, fazem parte do universo infantil. As crianças usam instrumentos (bolas, cordas, balizas, bambolês, tacos) e brincam com as mãos, com os pés, com a cabeça, com gestos e movimentos.
III- São atividades que as crianças em interação com outras crianças, com os pais, com os professores aprendem a brincar (balança caixão, chicotinho queimado, cabo de guerra), com e inventam, também, outras novas.
Estas afirmativas são explicações sobre:
Jogos e brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações e buscando atender às necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando, no ato do planejamento, o professor da educação infantil deve considerar:
Marque com um X a única resposta correta.
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Jogos e brincadeiras
Jogos, brinquedos e brincadeiras
Brinquedo
Jogos
Brincadeiras
Todo educador deve ter uma visão reflexiva e sistematizada do planejamento, delimitando a intencionalidade de suas ações e buscando atender às necessidades do aprendiz em todas as suas dimensões.
Assim pensando, no ato do planejamento, o professor da educação infantil deve considerar:
Marque com um X a única resposta correta.
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
O desenvolvimento infantil – englobando a oralidade, leitura e escrita.
O desenvolvimento infantil – englobando todos os aspectos essenciais ao seu desenvolvimento: físico-motor, afetivo, social e cognitivo.
O desenvolvimento do ser humano – englobando os aspectos gerais: tais como o motor e cognitivo.
O desenvolvimento infantil – englobando os aspectos da leitura, escrita e lógico matemático.
O desenvolvimento da criança – englobando os aspectos emocionais e cognitivo.
O planejamento não garante que tudo transcorra exatamente como imaginamos – mas nos deixa seguros quanto aos nossos objetivos, prepara-nos para as situações, mesmo que inusitadas!
Assinale a única resposta que justifica a citação inicial da questão.
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Levar em consideração que o planejamento deve ser diário, semanal ou quinzenal.
Levar em consideração que a sala de aula enquanto espaço de vivencia e convivência é um espaço de aprendizado, portanto é fundamental que ela seja amorosa, acolhedora e cheia de significado.
Levar em consideração que os imprevistos e situações que porventura mudem o foco da aula acontecem, portanto, precisa manter o foco e retomar assim que possível sem descaracterizar os objetivos que foram traçados inicialmente.
Levar em consideração o lado afetivo e emocional da criança. Nesse processo, afetivo e cognitivo devem caminhar juntos .
Levar em consideração o desenvolvimento integral da criança envolvendo as suas capacidades, a relação entre aprendizagem e movimento corporal e, as interações que são proporcionadas ao desenvolver as atividades planejadas.
Pensando na avaliação na Educação Infantil...e, pensando também no que nos afirma HOFMAN (2005): “O processo avaliativo tem como ponto de partida a compreensão do outro...”
Por tudo isso é correto afirmar:
I – A Educação Infantil a avaliação segue os mesmos critérios do Ensino Fundamental.
II – Na Educação Infantil não são avaliados o certo e o errado.
III – Na Educação Infantil não se tira nota dez ou nota zero.
IV – Na Educação Infantil a avaliação vai muito além do quantitativo.
V – Na Educação Infantil a avaliação não é medida ou comparada – ela é construída.
A sequência correta está contida em:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
I, III e IV.
IV e V.
I, IV e V.
II, III ,IV e V.
II, IV e V.
Na escola infantil – a rotina é:
Marque com um X a resposta correta.
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
Vida, planejamento e imposições.
Algo cansativo e repetitivo.
Algo mórbido e estático.
Vida, movimento e ação.
Vida e cumprimento curricular
Muito se estudou sobre a prática pedagógica do professor da Educação Infantil, portanto, assinale a única alternativa que traz informações corretas sobre essa prática diária nas atividades propostas pelo professor.
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.
Leia a afirmativa abaixo:
Quando registramos sobre os avanços e dificuldades de nossos alunos, podemos sempre que necessário, retornar as anotações para sabermos o que deve ser retomado e de onde devemos partir para que ele avance. Esse processo é fundamental para a análise avaliativa do professor.
Quais destas afirmações abaixo expressa essa concepção de avaliar o aluno por meio do registro?
I. Registrar, não é pegar um caderno e sair escrevendo sobre a criança apenas para mostrar aos pais como se fosse uma satisfação a ser dada. Mas sim para documentar informações sobre o desenvolvimento da criança que serão necessárias para o professor.
II. Os registros servem muito mais para o professor do que para qualquer outra pessoa, pois são a partir deles que o educador conhece as particularidades do seu aluno e, sempre que for preciso, ele pode retomar a esses registros.
III. Os registros que o professor fará na Educação infantil deve ter como objetivo o acompanhamento do aluno, com um modelo pronto de ficha em que escreverá os mesmos dizeres para todos os alunos.
IV.É indicado que se faça um parecer descritivo, destacando sobre cada criança suas interações, processos vivenciados mais significativos, o que pode ser feito para melhorar, entre outros pontos que considerar importante.
Estão corretas as alternativas:
A intencionalidade da ação pedagógica do professor é o maior diferencial da função pedagógica atribuída à educação infantil.
Repensar as estratégias e as técnicas didáticas, ressaltando que a principal função da educação infantil é prepara a criança para ser alfabetizada.
A prática pedagógica dos professores precisa estar em consonância a prática didática, mas limitando–se ao domínio metodológico.
Teoria e prática possuem dimensões opostas. O importante é gostar de crianças, ser afetivo e saber dar uma boa aula.
A prática educativa remete, frequentemente, para o processo ensino aprendizagem, mas sem levar em consideração a ação didática.